主体共生课堂 校本研修 课题研究 一师一优课一课一名师

千亿国际娱乐官网“主体共生课堂”教学模式简介

发布时间:2017年05月16日

千亿国际娱乐官网“主体共生课堂”教学模式简介

 

主体共生课堂是千亿国际娱乐官网主体共生教育思想的教学行为文化在教学上的具体呈现,是落实“以人为本、发展教师、成就学生、幸福家庭、服务社会”理念的主要路径。该教学模式强调以人为本,强调学生学习的自主性;强调教师的专业合作性和助人的自觉性;强调学生家长对教育本源的更深层级的了解与认同。这种课堂基于师生均回归自己的在知识建构过程中的真正身份,实现学习方式重建和学习流程的再造,使师生焕发新生,实现了学校学习活动中教师主体、学生主体和家长主体“共生并长”的契合。

主体共生课堂教学模式是联系学校与家庭的纽带,是实现教师、学生、家长三元主体在教育教学中共生并长的核心平台,是实验中学在长期的教学实践中探索总结出来的一种教学模式。该教学模式倡导基于信息技术,依靠学生自主学习、同伴合作学习、教师助学、先学后教、以学定教,突出学生在学习中的主体地位。

主体共生课堂借助现代信息技术,以学习任务单(包涵学案、过关测试题、微课、课件等)为路径,以网络平台作为重要的技术支撑,教学过程主要分课前的自学质疑和课上的展示提升两个阶段。

第一阶段,即课前(自学质疑)阶段是指学生自主学习和小组合作学习过程,依据学习任务单依据五个环节自主学习,即:学案导学、教材自学、微课助学、同伴互学和网上测学。学习时间主要放在自习课和学生放学回家后的时间。学生按照学习任务单的要求自学教材(读教材)、观看微课(看微课)、进行网上练习(过关练)。通过自主学习,会产生一些疑难问题,学生可以通过网络平台将这些问题提交给老师,老师也可以通过网络平台统计学生在线学习的情况。学生自主学习中的很多个性问题可以在小组互学中通过兵教兵的方式得到解决,共性问题作为训练展示课解决的主要内容。

第二阶段,即课上(展示提升)阶段是指在教师的主导下,把学生在自主学习中产生的共性问题通过课堂展示、师生互动和生生互动,加深学生对知识的理解,并通过当堂训练让学生学会应用。这一阶段也有五个环节:反馈展示、纠评点拨、疑难突破、拓展提升、总结反思。训练展示课以学生为主体,通过读、写、讲、评、辩、实验、探究等各种教学活动锻炼学生的思维能力、实践能力和语言表达,学生的综合素质得到提升。训练展示课要求学生全员参与,课堂动静有序、活而不乱。因此,首先要培养学生的学习习惯,要教会学生在课堂上做什么、怎么做。其次要重视学习小组的建设,要根据学习成绩和学生特长、性格合理搭建学习小组,发挥好小组内每一个成员的作用,建立小组间的竞争机制。

    在“主体共生课堂”教学模式下,学生不但学会了自主学习,而且得以张扬个性、展示能力,自信心增强,学习积极性显著提高,课堂充满生机。我们的目标是:创新基础教育的方式和方法,尊重人(教师、学生、家长)的成长规律,关注人、发展人、实现主体群的共生并长,为学生的终身发展奠基,为国家培养创新型人才。正如洛阳市教育局副局长韩经权先生所说“从教育的角度去搞教学,从人生的角度去干教育。”我们的教育要正本清源,更要不断地创新。        


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