主体共生课堂 校本研修 课题研究 一师一优课一课一名师

郑州市51中老师来我校访课交流

发布时间:2017年05月16日

郑州市51中老师来我校访课交流

2017324日上午,郑州市51中的领导和教师一行12人来到千亿国际娱乐官网观摩我校的主体共生课堂并与我校老师进行教研交流,本次教研的主题是翻转课堂和课堂教学改革。

在实验中学厚载门校区,来访的老师共听了初一、初二两个年级的三节课。张帆老师的语文课《罗布泊,消逝的仙湖》先是以几幅美丽的图片开始,罗布泊曾经的美丽让学生看起来颇为激动,“记住这美景。”老师叮嘱到,学生若有所思。课堂正式开始,第一个环节“课前任务学习情况反馈”,学生完成都很好,保证了课堂的顺利进行。同时,强调学习目标,让学生明确本节课的学习重难点。在课堂整体布局上,大致可以分为四个层次,层层深入、步步推进。首先,“感知罗布泊”,以听写和朗读的形式检测、积累和巩固四字词语,读写结合,严把字词关;以四个问题为导向引导学生整体感知课文的内容,清晰明确。接着,“触摸罗布泊”,巧妙的是,张帆老师是以“消失”和“消逝”两个词语表情达意的辨析引入文中具体语段的,让学生以朗读、赏析的形式探究课文中对于罗布泊的描写,不仅有朗读指导,而且融进了语言表达的规范化练习,效果甚佳。学生的积极性很高,很多学生在长期的积累和练习中,培养了非常好的语言表达能力,立足文章,或改写、或慨叹,读与思、思与写相结合,展示了自己的能力,也拓展了课堂的深度。到了“思考罗布泊”,学生对于刚上课时自己看到的美丽图片和如今的罗布泊,深深感到“忧患意识”的重要性。“拯救罗布泊”,学生小组讨论,热情激烈,这节课,大家觉得不仅学习了课文内容,练习了语言表达,更有了对人与自然发展的新思考,多为同学强调我们必须从现在、身边、从小事做起,贡献自己的一份力量,去保护我们共有的家园。整节课紧扣三维目标的设定,也融进了每节语文课都必不可少的听、说、读、写、练。思路清晰,环节紧凑,学生主体意识强烈,课堂活跃而高效。

英语教师王婷婷给大家展示了一节写作课《Unit4 Don’t eat in class. 首先带领学生们明确本节课的学习目标,根据目标及老师的要求,学生们进行了小组活动,讨论了课前学习存在的疑惑,老师对各小组进行了指导。接着,以Timmy’s story 为铺垫,学生们了解到小老鼠也有自己要遵循的规则。然后,学生分小组合作学习,用have to must表达自己生活和学习中必须遵循的规则,并学会用英语信件表达自己的苦恼。通过一节课的学习,学生们达到了预期的学习目标,锻炼了学生读和写的能力,并且认识到遵循规则的必要性。

魏梅梅老师的数学课《用坐标表示平移》首先点评了学生网上任务的完成情况,通过展示网上师生交流反馈引入本节课的知识内容,并通过学生网上提出的“获”与“惑”确立了本节课的学习目标。接着,通过提问、演板、纠错、组内讨论、互评等一系列活动展开,课堂气氛活跃,学生积极参与其中,充分体现了实验中学先学后教、以学定教,教师为主导、学生为主体的主体共生课堂教学模式,真正让学生成为学习的主人,提高了学生的积极性和课堂的参与度。老师及时、恰当的点评更是起到了画龙点睛之笔,让学生收益匪多。

大课间过后展开教研,郑州51中教师与我校教师就课堂上的各个环节进行交流探讨,对三位年轻教师的公开课给予了很高的评价,同时提出了他们的见解和建议。我校初二年级老师肖淑芹、胡春博、顾莉娟就新的课堂形式下如何备课、如何上课、如何建立学习小组、如何充分发挥学习小组的作用等谈了我们的具体做。双方交流看法,共同认为翻转课堂是个很好的形式,它提高了学生运用新的技术获得信息,网上学习,与人交流的能力,翻转课堂要和传统课堂中一些好的做法结合起来,和不同科目的学科特点结合起来,和不同年级、不同程度的学生实际结合起来,在实践中磨合出恰当的流程和方法,使课堂真实高效,既培养了学生的能力,又提高了学习成绩,为学生的终身着想,做有生命力、有未来的教育。(撰稿:张志琼 贠雪莉 赵满满)

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